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Fav《论语》为政篇原文:
子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”
子曰:“《诗》三百,一言以蔽之,曰:‘思无邪’。”
子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻。道之以德,齐之以礼,有耻且格。”
子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”
孟懿子问孝,子曰:“无违。”樊迟御,子告之曰:“孟孙问孝于我,我对曰‘无违’。”樊迟曰:“何谓也?”子曰:“生,事之以礼;死,葬之以礼,祭之以礼。”
孟武伯问孝。子曰:“父母唯其疾之忧。”
子游问孝。子曰:“今之孝者,是谓能养。至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?”
子夏问孝。子曰:“色难。有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?”
子曰:“吾与回言终日,不违,如愚。退而省其私,亦足以发,回也不愚。”
子曰:“视其所以,观其所由,察其所安,人焉廋哉?人焉廋哉?”
子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
子曰:“君子不器。”
子贡问君子。子曰:“先行其言而后从之。”
子曰:“君子周而不比,小人比而不周。”
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
子曰:“攻乎异端,斯害也已!”
子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。”
子张学干禄。子曰:“多闻阙疑,慎言其余,则寡尤;多见阙殆,慎行其余,则寡悔。言寡尤,行寡悔,禄在其中矣。”
哀公问曰:“何为则民服?”孔子对曰:“举直错诸枉,则民服;举枉错诸直,则民不服。”
季康子问:“使民敬、忠以劝,如之何?”子曰:“临之以庄,则敬;孝慈,则忠;举善而教不能,则劝。”
或谓孔子曰:“子奚不为政?”子曰:“《书》云:‘孝乎惟孝,友于兄弟,施于有政。’是亦为政,奚其为为政?”
子曰:“人而无信,不知其可也。大车无輗,小车无軏,其何以行之哉?”
子张问:“十世可知也?”子曰:“殷因于夏礼,所损益,可知也;周因于殷礼,所损益,可知也。其或继周者,虽百世,可知也。”
子曰:“非其鬼而祭之,谄也;见义不为,无勇也。”
《论语》为政篇译文:
孔子说:“用道德来治理国家,就像北极星一样,安守在自己的位置上,而其他的星星都环绕着它。”
孔子说:“《诗经》三百篇,用一句话来概括它,就是‘思想纯正,没有邪念’。”
孔子说:“用政令来引导百姓,用刑法来整顿他们,百姓虽然能暂时免于罪过,但不会有羞耻之心。如果用道德来引导百姓,用礼教来整顿他们,百姓不仅会有羞耻之心,而且会自觉改正错误。”
孔子说:“我十五岁立志于学习,三十岁能够自立,四十岁遇到事情不再感到困惑,五十岁懂得了天命,六十岁能听得进不同的意见,到七十岁才能随心所欲,想干什么就干什么,也不会超出规矩。”
孟懿子问什么是孝,孔子说:“不要违背礼节。”后来樊迟为孔子驾车,孔子告诉他:“孟孙问我什么是孝,我回答他说‘不要违背礼节’。”樊迟问:“这是什么意思呢?”孔子说:“父母活着的时候,要按照礼节侍奉他们;父母去世后,要按照礼节安葬他们,祭祀他们。”
孟武伯问什么是孝,孔子说:“父母只为孩子的疾病担忧。”
子游问什么是孝,孔子说:“现在所谓的孝,是指能够赡养父母。然而就连狗和马也都能得到饲养;如果对父母不尊敬,那么赡养父母和饲养狗马还有什么区别呢?”
子夏问什么是孝,孔子说:“在侍奉父母时保持和颜悦色是最难的。如果有事情,子女替父母去做;有酒食,让父母先享用,难道就认为这就是孝了吗?”
孔子说:“我整天和颜回讲学,他从不提出什么疑问,像个愚笨的人。等他退下,我观察他私下里和其他人的交流,发现他也能充分领会并发挥我讲的内容,可见颜回并不愚笨。”
孔子说:“要考察一个人,看他正在做什么,观察他做事情的方法,了解他安于什么,这样,这个人怎么能够隐藏得住呢?怎么能够隐藏得住呢?”
孔子说:“温习旧知识从而获得新的理解与体会,就可以做老师了。”
孔子说:“君子不像器具那样,作用仅仅限于某一方面。”
子贡问怎样做一个君子,孔子说:“先做该做的事,然后再说要做的事。”
孔子说:“君子合群而不勾结,小人勾结而不合群。”
孔子说:“只学习却不思考,就会迷惑而无所得;只思考却不学习,就会精神疲倦而无所得。”
孔子说:“钻研那些不合正道的学说,这是有害的啊!”
孔子对子路说:“教你怎样做,你知道吗?知道就是知道,不知道就是不知道,这种诚实的态度就是智慧。”
子张向孔子请教如何求得官职俸禄,孔子说:“多听,有怀疑的地方加以保留,其余的谨慎地说出,就可以减少错误;多看,有怀疑的地方加以保留,其余的谨慎地实行,就可以减少懊悔。言语错误少,行为懊悔少,官职俸禄就在这里面了。”
鲁哀公问:“怎样才能使百姓服从呢?”孔子回答说:“把正直的人提拔起来,放到不正直的人之上,百姓就会服从;如果把不正直的人提拔起来,放到正直的人之上,百姓就不会服从。”
季康子问:“要使百姓对上层尊敬、尽忠而努力干活,该怎么做呢?”孔子说:“你对待百姓的态度严肃,他们就会尊敬你;你孝顺父母,慈爱幼小,他们就会尽忠于你;你选拔善良的人,又教育能力差的人,他们就会努力干活了。”
有人问孔子:“您为什么不参与政治?”孔子说:“《尚书》上说:‘孝就是孝敬父母,友爱兄弟,再把这种精神推广到政治上去。’这也就是参与政治了,还要怎样才能算是参与政治呢?”
孔子说:“一个人如果不讲信用,真不知道他怎么办。就像大车没有车辕与轭相连接的木销子,小车没有车杠与横木相衔接的销钉,它靠什么行走呢?”
子张问:“今后十世(十年为一世)的礼仪制度可以预先知道吗?”孔子说:“商朝继承了夏朝的礼仪制度,所改变的,是那些不合理部分;周朝又继承商朝的礼仪制度,所改变的,也是那些不合理部分。将来有继承周朝的,就是一百世以后的情况,也是可以预先知道的。”
孔子说:“不是自己的祖先而祭奠他,是谄媚;看见正义的事情却不做,是懦弱。”
1. Los Analectos se compilaron a principios del periodo de los Reinos Combatientes, aproximadamente entre los siglos V y IV a. C., coincidiendo con la época de las Primaveras y Otoños y los Reinos Combatientes. En este periodo, la sociedad se caracterizaba por la inestabilidad, la lucha por el dominio entre los feudos y el dinamismo intelectual, lo que dio lugar a una situación de «contienda de las cien escuelas de pensamiento».
2. Confucio (551 a. C.–479 a. C.), como fundador de la escuela confuciana, se dedicó a difundir sus ideas educativas y sus conceptos éticos, defendiendo que el gobierno del Estado y la estabilidad social debían basarse en el cultivo de la moral y la responsabilidad social. Tras su muerte, sus discípulos y los discípulos de estos recopilaron sus palabras, sus acciones y sus diálogos con los discípulos, y los organizaron en un libro: este es el *Analectas*.
3. El libro «Las conversaciones de Confucio» consta de un total de 20 capítulos, escritos principalmente en forma de citas, complementadas con narraciones, y su contenido abarca múltiples ámbitos, como la política, la ética, la educación, la filosofía y el comportamiento en la vida. Su lenguaje es conciso y su significado profundo, y transmite la filosofía a través de diálogos cotidianos y ejemplos concretos.
4. La compilación de *Las Conversaciones* presenta las siguientes características:
(1) Predominio del estilo de citas: transmite ideas a través de diálogos breves y citas; el lenguaje es sencillo y fácil de entender, pero con un profundo significado.
(2) Diálogos situacionales: registra los diálogos cotidianos entre Confucio y sus discípulos, combinando situaciones concretas para mostrar el núcleo de las ideas.
(3) Estructura fragmentada: carece de una estructura lógica rigurosa, pero expone las ideas a través de ejemplos concretos, lo que permite al lector comprender la filosofía a medida que lee.
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